支援教育研究工作小组的报告现已上载

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“保护和推广澳大利亚教育研究”工作组成立于2017年AARE年度大会上,于2020年5月向AARE执行部门和成员提交了题为:关注澳大利亚高等教育的教育研究状况日益紧迫。

AARE作为澳大利亚教育研究人员的顶尖专业机构,对支持澳大利亚高等教育领域的高质量研究和研究能力有着浓厚的兴趣。报告指出:

会议呼吁确保协会支持各级学术人员,使他们有时间、支持和工作条件,使他们能够在服务和参与、研究、教学和领导方面做出有意义的贡献。有人表示关切,目前的资助和高等教育政策继续损害澳大利亚大学的教育研究和教学质量。(4 - 5页)

2019年的一项调查(n = 162)发现:

  • 46%的受访者对自己的研究工作量分配不满意或非常不满意,即使没有考虑减少研究工作量的无形工作;和
  • 48%的受访者发现他们的工作负担难以应付。(7页)

其它发现包括:

  • 在所有类型的大学和所有层次的工作人员中,对研究活跃、研究和教学以及只教教学的人员过度工作的预期是一种规范;
  • 一些机构对工作量的系统性错误描述,包括在工作量分配方面被低估或忽视(行政、课程和项目协调、HDR监督、数字化和在线教学、教学准备、评估和学生接触),从而减少了可供研究的时间;
  • 大学内部的改革(例如只提供教学和研究的学术职位),导致教学和研究学术的数目减少,从而减少了许多人从事研究的时间;
  • 大多数工作人员缺乏机会参与其教学、研究、行政和服务工作的管理,导致工作条件和体制政策恶劣;
  • 对许多职业早期和职业中期学者(ECR和MCR)来说,支持研究的机会和基础设施减少的后果是,除了转向纯教学职位或需要达到不现实的结果措施来实现研究工作量分配或纯研究地位之外,几乎没有其他选择;
  • 预算限制导致学术工作的随意性增加,这是一个严重的问题;
  • 高等学位学生担心没有足够的时间让学者监督他们的研究,从而影响对培训中的研究人员进行监督的质量;和
  • 机构治理狭隘地回应了政府对该行业持续缺乏资金的问题。
    (转述6 - 8页。)

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文章作者:Aspa Baroutsis