研讨会系列

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由于AARE 2020会议由于大流行而推迟,该协会邀请成员和非成员加入我们的研讨会系列。

Amanda Heffernan博士和A / Prof Stewart Riddle策划了一个令人兴奋的演示者阵容。每次活动前几周注册。有关后者研讨会的更多信息将在适当的时候提供。

2020研讨会系列

2020.

Aare研讨会传单9 12月明亮

真理,真实性和定性查询2020年12月9日(最多或7点AEDT)

大卫博士光明

真实性 - 已经成为真实的外观 - 已被建议作为评估定性研究的标准。在本次研讨会上,我借鉴了德鲁泽和冠军的一个小文学的概念,以使真理和真实性写作的概念复杂化。使用Kurt Vonnegut的小说屠宰5作为一个例子,我认为放弃尝试代表真正发生的事情的方式可能开辟了近似真理和利用我们描述的事件的力量的新方法。

David Blay博士是蒙纳士大学教育学院的高级讲师。他的研究调查了教育实践如何通过对差异的看法进行介导的。大卫对英语语言教学,国际教育和国际学生计划的文化政治特别感兴趣。

2020.

Aare研讨会飞行物11月25日霍洛韦

我们是专家吗?坐在不知情的不适2020年11月25日(上午11:30)

杰西卡博士霍洛迪博士

Jessica将使用她的研究经验而不是展示她的研究,而是将她的研究经验作为背景,以探索在她的职业生涯中作为教师,研究员和公民的职业生涯中出现的个人和学术结。一方面,杰西卡将突出目前的时刻作为一个关键的拐点,以提高关于民主原则的紧急问题以及民主机构在动荡时期能够坚持的程度。在这一框架内,她将对专业知识的需求构成问题,以帮助指导我们通过内乱,气候灾害,全球大流行,种族不公正和巨大的经济不平等的危险时期。另一方面,杰西卡将挑战经常与专业知识相关的假设,以点亮她成为“专家”的个人旅程。通过这些故事,她将动画阐明专业知识的政治和社交环境,同时突出了这些条件如何需要批判性审讯。重要的是要注意,杰西卡不会提供答案,但会邀请观众坐在不知道的不适。

Jessica Holloway博士是一名澳大利亚研究委员会Decra Felir系列,在Deakin University的教育影响(Redi)中心研究中。题为“教育专业知识,权力和专业主义的作用”的解布式项目调查了教育在现代民主社会中的作用,特别关注了教师和教师的专业知识。在2014年在亚利桑那州立大学的教育政策和评估中获得博士学位之前,Jessica是在美国六年的中等成绩和高中英语老师。她在美国和澳大利亚教师问责制和评估的八年过去八年已经学习和写作。

Aare研讨会传单11月11日瓦特

教师有动力的是实现的,以及他们在专业和自己的幸福方面的发展如何?11月11日2020年(最佳下午1:00)

海伦瓦特教授

澳大利亚“FIT-CHIECSIOME”研究计划(影响教学选择的因素;瓦特&Richardson:www.fitchoice.org.)是世界上唯一的研究,以跟踪大型教师从他们进入教师教育到目前为止,高达15年的教学经验。教师主要担任教导的积极动机,即随后在几年后预测积极专业参与和实践的动机。不同类型的教师对其不同的职业轨迹的影响持有不同的励志谱。将介绍和讨论突出显示结果。

关于演示者

Helen M. G. Watt是悉尼大学教育心理学教授,澳大利亚研究委员会未来的研究员。她的兴趣包括教师动机和发展,干扰动机和参与,以及性别教育和职业选择。她的纵向方案对支持开始教师的职业发展,以及纠正干田的性别不平衡有影响。海伦已经编辑了七本书和特殊问题,包括教师动机(Routledge 2014);关于教师动机的全球视角(2017年杯);性别和职业成果(APA 2008),是网络性别和词干的创始人(www.genderandstem.com.)。

TBA.2020年10月28日(最可靠的4:00)

TBC.

不幸的是,此活动已被取消。

2020.

Aare研讨会传单14 10月Hogarth

我被白墙包围着10月14日2020年10月(10:00 AM最为愉快)

博罗塔博士Hogarth.

1962年,Ooodgeroo Noonucal为联邦委员会第5届年度股东尼委员会提高了原住民和托雷斯海峡岛民的第5届年度股东大会的诗歌“原住民宪章”。在这个演示中,我展望了Ooodgeoo的话来指导关于大学空间,学术界和我作为土着研究人员的经验的反思和故事的对话。在这次谈话中纠缠在高等教育中持有的包含和多样性的政策作为进步实践的信标;在他们的速度下闪耀光线,从排他性与热情和包容性之一。我想用练习解决言论,为什么仍然存在普遍挑战和障碍,并在土着和托雷斯海峡岛民学者,学生和社区日常经历。我分享了周围的白墙的经历,以及我寻求解决和挑战机构和系统障碍的方式。

Melitta Hogarth是一个Kamararoi女人,是墨尔本大学的助理院长和高级讲师。佛罗里达州的兴趣是教育,股权和社会正义。她的博士学位标题为“解决教育中的土着人民的权利:对土着教育政策的批判性分析”被授予REAR DEBUS研究博士学位。

大屠杀后的土着儿童:澳大利亚的adorno和文化反应运动2020年9月30日,晚上7:00最佳

Lester-Irabinna Rigney教授

绘制Adorno的文章,Auschwitz之后的教育,本文调查教师教育学在澳大利亚暴力的记忆中的作用及其对记忆的暴力。在可怕的暴行后谴责学校的呼吁不是新的。然而,与澳大利亚不同,德国和南非教育系统在结构上承认他们的残酷过去。尽管澳大利亚大型屠杀是奥斯威辛前的几个世纪。Auschwitz之后的教育(Adorno,1998)和Abu Ghraib后,教育的意思是什么意思(Giroux,2004)对教师和教育学的需求,教育社会反对否认,所以奥斯威辛再也没有发生过。对于Adorno,从种族主义和否认平等的教育是民主社会,教育和成熟公民的集体任务。目前令人震惊的差异和澳大利亚对土着儿童的失败教育结果的十年揭示了关于过去的深刻否认及其失败的教学项目。本文首先批判性地研究了“Uluru陈述”的背景下的社会转型的可能性,今天的澳大利亚屠杀的未经承认的沉默,以及对脱离原住民儿童的影响。其次,我考虑了对原住民学习者的这些权力关系及其对澳大利亚教室内的自我确定的机构的影响。第三,作为对脱殖主义教育的贡献,我概述了作为当前教师的文化响应的教育学的原则,作为当前教师的“demythththogogogy”,很少存在于原住民书。

在秋季和环形交叉路口之间的某个地方:跨学科作为导航到中职业研究员过渡的工具2020年9月16日(上午11:00

麦克唐德博士

雇用我的艺术家,教师和研究人员的实践和促使,我将分享来自教师教育视角的学术界界限空间的一些经验,以及我发现我发现的资源,材料和策略有助于寻找方法和意义。We’ll start at the space I find myself in at this moment (an ECR on the cusp of mid-career) and backtrack from there via insights gathered up in my traversing of spaces ( / ) between personal/professional, artist/pre-service teacher, classroom teacher/teacher educator, and Arts-based/interdisciplinary researcher. Using visual and textual artefacts as meaning making tools, I hope we can ruminate together on the potential of contested, indeterminate aspects of interdisciplinarity as a means for articulating the experience of becoming generative in and comfortable with the unfamiliar and indeterminate spaces we may encounter in the academic career trajectory.

没有变化的故事?LGBTIQ +教师和研究2020年9月2日(上午11:00)

艾米莉博士

与LGBTIQ +教师的研究是一个日益增长的场地,在历史上专注于相同性吸引和性别不同的年轻人的经历的历史上专注于历史上的越来越大。教师的经历往往占据了一席之地。在考虑了LGBTIQ +教师的经验的研究中,随着时间的推移和整个文献中,许多关键问题继续出现在整个文献中;在性和性别规范环境中工作的压力;私人和职业世界之间的谈判;在工作中出来的选择。最近还有一个越来越多的跨越人群和性别不同的声音,他提醒我们我们必须在教育中确保跨越*正义。与LGBTIQ +教师在内的大部分研究,包括我自己的,向我们展示了我们的故事不是幸福的。

在寻求对我们不快乐的故事的不同之处,在本次研讨会上,我将与Sara Ahmed的思想合作,了解'不快乐的酷儿档案'。在这里,我将努力重新想象LGBTIQ +教师的身影和我们所辨别的故事。我将考虑将不满意的故事作为生成的学校,澳大利亚和其他地方的生成中断,为我们提供了一种以不同方式理解我们的经历。

朝着澳大利亚教育的真理政治2020年8月19日(最可爱4:00)

罗布罗姆教授

不幸的是,澳大利亚学校的教育工作者现在已经在改革议程内完成了他们的工作,越来越多的胁迫:(i)与国际基准相比,澳大利亚学生的表现已经下降,有证据表明澳大利亚有证据39个发达国家中最不平等的教育系统之一。但是,澳大利亚的那些驾驶政策主张我们应该继续相同,但只是更难。在本演示文稿中,我研究了澳大利亚教育的改革议程,现在作为真理制度运作。并框架我的论点我想为真理的政治做出一个案例,这检查了真理本身如何授权,以及如何作为真理来抓住摇摆。

演示文稿使得学校教育遭受​​权力/知识问题的情况,即多维。演示文稿询问:(i)过去十年的四个关键的新朋友政策理由:通过高赌注测试的潜力,标准化,父母选择和问责制;学校有效性/学校改善范式(SE / SI)与Neoliberalising Logics合作;(iii)在学校教授的官方知识与我们所有人所在的社区面临的挑战之间的激进断开。演示文稿结束了讨论基于课堂的课程和教育学重新设计项目的扩大到知识生产学院。

高等教育和殖民项目:基于权利的领导和变革2020年8月5日(最可爱的4:00)

Peter Anderson教授

澳大利亚大学的土着学术参与的增长是无与伦比的重要性。最大限度地利用联邦政府通过与土着学生支持计划(ISSP)资助(Scullion,2017)和大学(UA)原住民和托雷斯海峡岛民教育战略相关的政策司机来分配联邦政府的紧迫感(大学澳大利亚,2017年)。最近,它还通过调试国家原住民和托尔斯海峡岛民高等教育财团(Natsihec)原住民公司的教育和培训部(Det)分享,以审查高等教育部门其最终报告,加速土着高等教育(Natsihec,2018)。

在这个Aare研讨会上,我将讨论,虽然这种紧迫感是值得称道的,但挑战在于朝着与土着澳大利亚积极主动和有意义的接触,并超越当前情况,这将从土着和托雷斯海峡岛民观点中表明,澳大利亚的殖民地教育项目是活着的。

时代时代的研究质量2020年7月22日(上午11:00)

格雷厄姆林达教授

第13段教育在2010年进行的第一批“澳大利亚研究卓越的研究中获得了2.2的全国平均水平,这是一个远低于”世界标准“的分数。恰当地,ace挥之不去“生活在2.2世界”的报告中,这指导了对产出的多样性,随后被引导到第13段(例如,从Aous外部教育的37%)。从那时起,第13次的表现随着每个时代的绩效得到了改善,2012年的全国各国国家,2015年的2.9,2018年的3.0。虽然积极的趋势,改善速度缓慢而增长,主要来自下端,所以在顶部。由于教育是同行评审纪律,出版物的质量是我们时代表现的关键因素。beplay官网版在这个Aare研讨会上,我将“公开”透露给其每个组成部分的质量指标:摘要,介绍,文学评论,概念框架,方法,讨论,结论,表格,数字和参考。这些质量指标是基于十年的思考,除了作为审查员#2的一半倾斜战斗,除了作为暂缓的主编和2015年和2018年审查时代的审查。本研讨会的目的是分享优秀教育研究人员习惯和策略,如在其出版物中反映,帮助地位13在ERA 2023中的集体升降机。beplay官网版

“要小心你与:”在与AARE总统对话中2020年7月8日(7:000OM)

Deb Hayes教授(AARE总裁)

作为一个孩子,我记得很好的成年人,建议我小心我与之相关的人。It’s not something I gave too much thought to then or since, but being asked to give this talk to members of our association at a time when so many of our ways of associating have been disrupted has made me think about this question and helped to frame the discussion I want to have with members.

有趣的是,我们的宪法很少有人说我们如何联系。它阐述了Aare的目的以及如何组织。相反,我们最近创建了与我们协会的条款以及我们如何相互联系的行为准则 - 我们互相尊重,不鼓励或参与欺凌或恐吓,采用适当的语言我们的沟通,在与其他成员的所有交易中行动诚实,以道德方式行事,而不是对任何人歧视。这是一个令人印象深刻的意图清单,但是当我们跌缩时会发生什么?我们组织的回应如何被教育而不是惩罚性的护理道德的伦理造成的伦理?

在本研讨会(对话)中,我希望在一些方案方面促进讨论这些问题并加强我们协会的基础。